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《矛与盾的集合》教学设计
作者:黄丽花    更新时间:2011/12/9 9:08:04    浏览次数:1179
《矛和盾的集合》 教学过程 一、看图猜成语 师:同学们在上课之前,我们先来做个比赛,好吗?(生答) 师:那我们就来个成语擂台赛怎么样?在一二年级的时候,我们已经学了不少成语,你们愿意猜猜这些是什么成语?(出示图画)(这幅图上画的是一个树桩。)你猜到是什么成语了吗?一起说吧! 生:守株待兔 师:能干!接着看。这是—— 有人已经猜到这个成语了,有吗? 生:揠苗助长 坐井观天 师:真聪明,再来猜猜看,这是什么呀? 师:出示(自相矛盾)图 生:不知道 教师提示:描述画面,简单介绍故事(自相矛盾) 二、学习生字“矛”“盾” 1、观察图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗? (教师简介,矛是我国古代的一种兵器,是用于进攻敌人的;盾是古代打仗时用于保护自己的器物,以免自己受伤。) 2、字理教学“矛”“盾” (在黑板上画出“矛和盾”的简笔画) 学生观察,字图对照,从图中找出字的笔画 3、书写指导 教师范写,(板书:矛 盾)学生跟着书空(提醒:“矛”不要少一撇写成“予”字,这一撇就像锋利的矛,少了“矛”就不好看了,“盾”的外侧是两笔,第二笔是竖撇。) 4.请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。 5.学生相互校对。 三、揭题释题 师:知道“矛”和“盾”有什么作用吗? 生:矛可以进攻,盾可以自卫。 教师板书:进攻、自卫 师:一个进攻,一个防守,有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉,如果把它们集合起来又会怎样呢?今天,我们就来学习课文《矛和盾的集合》。 教师将课题写完整 齐读:矛和盾的集合。 师:读了课题,你有哪些问题呢?根据学生反馈板书问题要点。 (如:矛和盾为什么要集合?怎么集合的?结果怎么样?) .师:矛和盾这两种兵器怎么集合?集合结果会怎样?请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音,读通句子。 学生自由读课文。 读了课文,这些生字词语会读了吗?敢不敢接受老师的挑战? 生:敢。 1、师:大家看,会读这一组词语吗?先自己来试试吧 (出示:集合 紧张 乌龟 炮口 坦克 战场 大显神威 兵器) 师: 都会读了吗?请同桌互相检查,如果你的同桌都读对的,就给他奖一面红旗,如果不对的就帮他订正。 师:(检查)都得到红旗了吗?得到的同学请举手。 齐读 2.读得非常准确,接下来我们再来看看第二组词语,试试看(出示词语) 矛: 雨点般、 戳、进攻 盾: 左抵右挡、 难以招架、自卫 师:自己先准备一下吧!注意自己读的时候,声音和节奏可以和别人不一样,这样就可以听清自己的声音了。 学生自由读词语,巡视个别指导。 教师指名读词语. 生:矛、雨点般、戳、进攻 师:这里有个字特别难读,是个翘舌音,我们一起读准了。 生:戳(chuō) 师:能做个“戳”的动作吗? 学生做动作。 师:读另一边的词语。 生:盾、左抵右挡、招架、自卫。 师:仔细看一看,两边词语的摆列你有什么发现吗? S;一边是跟“矛”有关,一边是跟“盾”有关。 T:你看,你有一双会发现的眼睛。描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”,男生就紧接着读“盾”。我们试一试: 女:矛。 男:盾。 女:雨点般。 男:左抵右挡。 女:戳。 男:招架。 女:进攻。 男:自卫。 师:词语读得很好,接下来的挑战难度更大,有没有信心? 生:有! 师:还是这些词语,想请同学们根据预习课文时的印象,把这些词语填进下面这段话里,试试看。 矛 盾 雨点般、左抵右挡、难以招架 自卫 进攻、、大显神威 发明家手持( )和( )和朋友比赛,面对朋友( )刺来的矛,发明家( ),还是( )。经过反复思考,发明家将矛的( )和盾的( )合二为一,发明了坦克,这个庞然大物在战场上( ),德国兵一下子退了十公里。 学生自己练习、口头填空。 生:发明家手持矛和盾和朋友比赛,面对朋友雨点般刺来的矛,发明家(左抵右挡),还是(难以招架)。经过反复思考,发明家将矛的( 进攻 )和盾的(自卫 )合二为一,发明了坦克,这个(庞然大物)在战场上(大显神威),德国兵一下子退了十公里。 师:非常好!老师要表扬你,读通了这段话,你就了解了课文大意;而且这段话里暗藏了本课的11个生字,你全都读准了,恭喜你们! 3、记住字形 师:能把他们记下来吗?自己想办法把他们记下来。 学生自己记,教师巡回 a、小组内交流 B、集体汇报 集: 兵: 炮: 泡 袍 跑 抱 攻: 般 4、写字 按要求把生字工工整整的写在田字格里 龟 盾 神 战 持 退 般 攻 兵 上大下小 上小下大 半包围结构 左右相等 左窄右宽


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