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《老人与海鸥
作者:农子明    更新时间:2013/11/24 17:37:53    浏览次数:295

《老人与海鸥》导学案 
           主备人: 农子明   修改人:      审核人:       

学习目标:

1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。    

3、学习重难点: 练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学流程:预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测   

学习准备: 1.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。    

预学案:   一、学生根据自学提示预学课文: 
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、标出课文的自然段,划出不认识的字。
3、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
4、思考:课文主要讲了一件什么事?    

导学过程:   第一课时   

  一、激情导入、 激发兴趣。
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的感情。这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。

二、检查预习情况

1、同桌互读,互相检查生字掌握情况。

2、填写导学案第90页达标检测第一小题根据拼音写词语,写完后同桌互相检查交流。

3、自由读课文,把课文读通顺,流利。

4、小组交流课文主要写了什么?

5、小组派代表说说课文主要内容。        

三、自主学习、 整体感知。
学生通读全文,把课文分作两部分 ,理清课文结构。    

四、再读课文,质疑。
1.学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2.小组交流。
3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。    

五、拓展、升华   
1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2.集体交流:抓住重点句子,说说自己的体会。有感情的朗读这些句子。

3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。

4、填写导学案第90页达标检测第3、4、5小题。各小组现在组内交流,然后在展板上展示第4、5小题。

5、全班汇报交流。

六、小结
 本节课我们学习了课文第一部分,通过同学们自主、合作、探究,抓住课文重点句段,有感情的朗读,仔细品味,体会到了老人对海鸥如对儿女般的浓浓的情意。那么,海鸥是重情义的动物,它们如何回报老人对它们的爱呢?下一节课我们再一起去探讨。 

 



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